mofet

לנילי ולמשפחה

מזל טוב להצטרפות נכדה חדשה למשפחה

תגיות: הוסף תג חדש, מזל טוב

אני עושה פסק זמן בעבודות הנקיון כדי לאחל לכולם חג שמח, שקט ומהנה!

כל הכבוד לשרה!

תגיות: ברכות

Did You Know? 2.0 : הקישור לסרטון מ- You Tube בו צפינו אתמול

Did You Know? 3.0 : קישור לגרסה חדשה יותר (למרות שאני מעדיפה את הראשון)

בעבודת הגמר של ההתמחות אתם מתבקשים להציג אינטגרציה בין שלושת תחומי הלימוד המרכזיים של ההתמחות: התיאוריות המנחות את העשייה החינוכית בסביבה עתירת טכנולוגיה, הפדגוגיה של ההוראה נעזרת מחשב והשימוש בכלים בהכשרת מורים.

אופי העבודה

ניתן לבחור מבין האפשרויות הבאות:

• פיתוח יחידת הוראה שמשלבת תקשוב עבור סטודנטים במכללה להוראה והצגת הביסוס התיאורטי שלה;
• כתיבת מאמר (או דיווח על מחקר) בנושאי ההתמחות בהתאם לכללי כתיבת מאמר אקדמי; אפשר לכתוב מאמר מקוון.
• פיתוח נושא או ביצוע פרויקט ביוזמה אישית בהתאם לאוריינטציה של הפעילות בהתמחות (הנושא טעון אישור צוות ההתמחות).

מבנה והיקף העבודה

במקרה של פיתוח של יחידת לימוד/הוראה, או של יוזמה כגון פעולת הטמעה במכללה, יש להגיש גם מסמך הכולל:

• רציונאל תיאורטי שעל בסיסו בוצעו הפיתוח או היוזמה;
• ניסוח של רציונאל פדגוגי לבחירת הכלים (הטכנולוגיים) המשמשים ביחידה או ביוזמה;;
• תיאור תמציתי של יחידת הלימוד/ההוראה, או של היוזמה שאושרה על ידי צוות ההתמחות.

במקרה של פיתוח של יחידת לימוד/הוראה יש להגיש (בנוסף על המסמך) גם את תוצר הפיתוח בפורמט דיגיטלי מתאים.

במקרה של כתיבת מאמר (או דו"ח על מחקר) יש להגיש את המאמר גם בדפוס, וגם כקובץ במדיום מתאים.

כל העבודות יוצגו באתר הקורס.

הגשת העבודה הסופית עד סוף יולי 2009.

–        –        –

אפשר להוריד את ההנחיות כקובץ וורד

תגיות: עבודת גמר

המאמר באנגלית של סקרדמליה וברייטר נמצא במדור מאמרים: בקישור ל- Educational Technology Magazine – לעיונכם.

שפי תרגם חלקים של המאמר.החלקים המתורגמים במיוחד רלוונטיים לפמפגש שלנו ב- 25.3.09. התרגום נמצא גם במדור מאמרים. קריאה מהנה!

שלום לכולם 

לצערי לא הצלחתי להגיע למפגש האחרון.

אשמח לשמוע בכמה מילים איך היה.

זאב

שלום לכולם, אם כבר חוזרים ללימודים ביום רביעי הקרובף, אז למה שלא נחזור עם חיוך… להלן בדיחה ברוח התקופה. למען האמת זה יותר עצוב ממצחיק אבל איך נתמודד עם המצב אם לא נצחק עליו?

הביקור בבית ספר אמיר בפתח תקוה  וההבחנות של רוני אבירים

ההתרשמות הכללית מהביקור בבית ספר אמיר בפתח תקוה הייתה בסך הכל טובה, ראינו אך מעט מנושא המיחשוב והתקשנו להבחין ממש ברמת יעילות ניצול הכלי בבית הספר.

התעלמות
רוב השימוש במחשב בבית הספר היה ככלי לכתיבה או כדפי עבודה ומבחינה זו לא תרם המחשב תרומה ממשית לקידום ההוראה.  אף המורה בחדר העשרה הורידה לילדים דפי עבודה מהמחשב ונתנה להם לצייר, או למצוא דרך במבוך. באותה מידה ניתן היה גם לצלם את הדף במכונת צילום. 

שמוש  במעבד תמלילים הוא מיומנות בסיסית לכל תלמיד במערכת החינוך. התלמידים למדו לעבוד בסביבה זאת, בכל אופן ספק אם יכולת זו עוזרת לתלמידם בקניית ידע  תחום הדעת.

חיקוי 
ראינו אך מעט מאוד משימות של חיקוי ושימוש בתוכנות קיימות ברשת. כך לדוגמא ראינו את השימוש בתוכנת מט"ח שניהלה דו שיח בין דתיים וחילוניים.  עמדנו גם על הבעיות הקשורות בתקשורת עם גורמים אחרים. לא תמיד התלמידים מקובלים תגובות על כתיבתם וזה מעורר תסכול מסויים. מאידך התוכנה נותנת פתח לדו שיח מסויים. מתרגלת כתיבה בסביבת הקומיקס, מצריכה יצירתיות מסויימת ומחנכת לפתיחות ולהבנת הזולת.  חבל שבבית ספר השתמשו רק בתוכנה אחת כזו ולא אימצו  תוכניות לימוד נוספות הקיימות ברשת.

תיעול
נסיונות ראשונים לתעל שימושים במחשב נעשו בשימוש תוכנת מודל כפלטפורמה ליצירת תכנים בכיתה. חסרו לנו כלים לבחון את כל יכולותיה של תוכנת המודול. ממבט ראשון ראינו שהמשימוש נעשה להעלאת קבצים ולתגובות של המורה והתלמידים האחרים. רמת התגובות של התלמידים האחרים הייתה בדרך כלל שיטחית. כגון: עבודה יפה מאוד.  ספק אם ניתנו לתלמידים הכלים המספיקים לבחון את עבודות חבירהם.  השימוש ביצירת מצגת או שקופיות בהם עוסקים בתכני הלימדה הוא במיקרים רבים יצירתי אך ספק אם תורם לתהליך הלמידה.   כפי שאמר דוד פסיג בהרצאתו לתלמידים יכולות חשיבה ושליטה ברשת בתוכנות הרבה יותר משמעותיות, גם יכולת השליטה שלהם במשחקים הרבה יותר מהירה. עובדות המטילות צל על יעילות השימוש במחשב בבית הספר.

תגיות: כנס מופ"ת, פתח תקווה

הביקור היה מעניין מאוד, יחד עם זאת קשה להעריך אחרי ביקור קצר את משמעות השינוי שעשתה הפעילות הממוחשבת בבתי הספר על פי הקריטריונים שאבירם מציג. מביקור זה התרשמנו רבות מההתלהבות של המנהלת, המורים שהופיעו והתלמידים שהציגו בפנינו. איננו בטוחים כיצד ניתן להעריך על סמך מפגש בודד אחד. בכדי ללמוד על משמעות השינוי יש לבצע מעקב שוטף ולהיפגש עם "חוליות חלשות" במערכת.

מאת: ציפי, נירה, יעל, רותי וילנה

תגיות: כנס מופ"ת, פתח תקווה