mofet

השבוע הזה, כמו השבועיים שקדמו לו, נפתח עם הרצאה של עוזי מלמד – החלק השלישי והאחרון מתוך סידרה שנועדה להוות תשתית מחשבתית להמשך השנה. בהרצאותיו הראשונות עוזי תיאר את השינויים המפליגים שפוקדים את החברה בעקבות המהפכה הדיגיטאלית, והדגיש שגם החינוך צפוי להשתנות באופן משמעותי בעקבות השינויים האלה. בהרצאה האחרונה עוזי ביקש להראות לנו כיצד התקשוב יכול לבוא לידי ביטוי באופן חיובי בתהליכי הוראה ולמידה (המצגת של ההרצאה השלישית נמצאת כאן).

עיקר ההרצאה התמקד ב-"עצמי למידה" – יחידות מידע קצרות וקוהרנטיות לעצמן שמטפלות בפריט מידעי מוגדרת היטב. (אם קוראי ההסבר הזה חשים בלבול בעקבות הנסיון הכושל של כותב שורות אלו להבהיר מהו "עצם למידה", הקושי איננו אצלם, אלא אצל הכותב עצמו שכבר מספר שנים מנסה, ללא הצלחה יתרה, להבין את הייחוד של המונח הזה, ומה מבחין בינו לבין מונחים מוכרים יותר כגון "לומדה" או "המחשה".) עוזי הדגיש את המודולאריות של עצמי למידה, תכונה המאפשרת את שילובם לתוך יחידות לימוד גדולות יותר, תוך התאמה לצרכים הספציפיים של כל לומד באופן אישי. הוא גם ציין את החשיבות של ה-metadata שמתלווה לעצמים האלה, מידע שמאפשר לבוני יחידות לימוד למצוא בקלות עצמים שיתאימו לצרכי לימוד שונים.

אין מידע רב בנושא הזה באינטרנט העברי. קיים דף די חדש בוויקיפדיה: מאגר חומרי למידה מתוקשבים שאולי בעתיד יתפתח למקור טוב.

כמה ממאזיניו של עוזי שאלו שאלות נוסח "מה חדש כאן?", ושאלו אם היכולת של מערכות ממוחשבות לצבור מידע בנוגע לשימוש בעצמים שונים, ולעקוב אחר תהליכי הלמידה שנובעים מהשימוש הזה, באמת תועיל למורים. בהמשך, עוזי מיקם את עצמי הלמידה בתוך מערכות למידה מקיפות יותר – Content Learning Management Systems – המהוות, לדבריו, סביבות שמסוגלות לכלול את כלל המרכיבים של הלמידה בצורה שמייעלת מאד את ההוראה וגם את המעקב אחר הלמידה. (ראוי לציין כאן שתפיסת ה-LMS שתוארה בחלק הזה שונה מאד מהתפיסה של ה-PLE [Personal Learning Environment] שנמצאת בבסיס הלמידה של הקורס ששרה פיינגולד תיארה בדיווח שלה בשבוע הקודם.)

רוב ההרצאה של עוזי עסק בעצמי למידה, ולא נשאר זמן רב לשני אלמנטים אחרים שהוא רצה לתאר – למידה שיתופית ולמידה מידענית. עוזי ניסה להסביר כיצד אלה משתלבים היטב עם השימוש בעצמי למידה, אם כי רבים משומעיו לא השתכנעו שבאמת קיים קשר הדוק, או הכרחי, בין החלקים. בזמן הדיון הם ציינו שגם זמן רב לפני שעצמי למידה נעשו לפופולאריים, אפשר היה למצוא דוגמאות ללמידה שנובעת מטיפול ב-"בעיית אמת" (מאפיין של הלמידה המידענית).

בחלק השני של היום נפרדנו מהמתמחים החדשים והמשכנו בדיווחים על הפרויקטים האישיים של חברי הקבוצה שלנו. הפעם שמענו את אילת שסיפרה בהתלהבות על ההרפתקה שלה עם בלוג אישי שהיא פתחה במסגרת דה-מרקר. לא רק אילת התלהבה – גם אנחנו ישבנו מרותקים, לזמן ארוך בהרבה מהמתוכנן, כאשר אילת תיארה לנו כיצד היא נשאבה לתוך עולם שתחילה היא חששה ממנו מאד. רק לקראת סיום דבריה היא התחילה להתייחס לשאלה של כיצד הנסיון שלה יכול לבוא לביטוי בעבודה החינוכית שלה, אבל לא היה מורגש שזה הפריע לאף אחד מאיתנו.

בחלק האחרון של היום נכנסנו לחדר המחשבים והעמקנו את ההכרות שלנו עם הבלוג הקבוצתי שמהווה סביבת הלמידה המקוונת שלנו השנה. חלק מאיתנו עדיין נאבקים עם היסודות – כיצד נכנסים כעורך, איפה כל החלקים השונים נמצאים – ואילו אחרים מאיתנו כבר מתחילים להרגיש בבית ומעלים לא רק תגובות, אלא גם פוסטים משלנו. השבוע, ובהמשך השנה, נשתדל להקדיש זמן בכל מפגש לעבודה בסביבה הזאת, כך שנכיר אותה לא רק באופן תיאורטי, אלא גם דרך האצבעות של כל אחד מאיתנו.