mofet

אנחנו כבר בשגרה של מפגשים פרטניים לפני ואחרי המפגש של הקבוצה, אבל לא כולם זוכרים זאת, אז היו חברי הקבוצה שאיחרו אילו היינו מתחילים ב- 9:00 אבל שבעצם הקדימו! המשכנו עם פעילויות שונות הקשורות בגוגל דוקס
(Google Documents) וחודדו ההבדלים בין השימוש באפליקציה הזאת לצורך פרסום וצפייה בצד אחד, ושיתוף בצד שני. כפי שג’יי הסביר, ניתן להשתמש בגוגל דוקס לצורך פיתוח דףweb  פשוט – דף לצפייה על ידי אחרים, אפילו אם אין להם חשבון בגוגל. רק צריך לפרסם את המסמך ולשלוח ל"צופי המסמך" הנועדים את כתובתו. לעומת זאת, אם לא מפרסמים את המסמך, רק מי שיש לו חשבון ומוזמן לצפות במסמך יכול לעשות זאת. (אני בעצמי לא הבנתי את ההבדל הזה, וזה גרם לכמה בעיות מול הסטודנטים שלי, כאשר שלחתי להם מסמך לא מפורסם לצפייה וכאשר לא לכולם היה חשבון בגוגל). בנוסף, כדי להשתתף בכתיבה של מסמך, צריך לקבל הזמנה להיות שותף (או בעצמך ליזום שיתוף מאחרים). ורק מי שיש לו חשבון בגוגל יכול ליצור ולהיות שותף ביצירת מסמך בגוגל דוקס. Whew, I think I got it right שיחקנו עם האפשרויות השונות והתנסינו כשותפים בזוגות או בקבוצות קטנות. התרחשו הקטעים הקצת אבסורדיים הרגילים: משה ואביבה כשותפים היו צריכים לשבת ביחד כדי להגיע לכמה החלטות אופרטיביות לגבי השיתוף, כאשר כל המטרה של האפליקציה היא לאפשר באופן וירטואלי בדיוק את סוג קבלת החלטות הזה. אבל it was all in the name of the game – של לשחק בלהיות וירטואליים. הדברים האלה התקבלו ברוח טובה, והכול עבר בהומור ובקלילות. אף אחד לא התרגש כאשר הלכו לאיבוד כמה שורות של טקסט, או כאשר  המסמך סירב להגיע לכתובת מסוימת – אז מרון חיכה בסבלנות להזמנתו של שפי (האם המסמך הגיע אליך בסוף מרון?). שרה הציעה כמה שימושים פדגוגיים של גוגל דוקס, כגון עבודה בקבוצות כאשר המורה הוא שותף לקבוצה ויכול גם לעקוב אחרי תהליך העבודה של הלומדים וגם להעיר ולהציע. האם זה מגביל את החופש של הלומד (המורה כ"האח הגדול") או האם זה ביטוי להנחיה ו-scaffolding שנדרשות בלמידה קבוצתית? עליכם להחליט.

פעילות זאת התקיימה בשני חלקים כי בחלק האמצעי של היום שמענו הרצאה של לימור הררי, מדריכה ארצית למידענות. היא הסבירה את מסמך הסטנדרטים במידענות ונתנה לנו להתנסות במספר פעילויות המשקפות את הגישה המידענית להבנת נושאים שונים. כל-כך הרבה עסקנו בנושא המידע בהתמחות שרצינו לשמוע מקרוב איך משרד החינוך מציג את הנושא הזה למורים דרך הקוריקולום ומה קורה בשטח ובתחומי דעת שונים. מה ששמענו מלימור לא הפתיע אותנו. מידענות זה בעצם מה שאנחנו עושים כאשר אנחנו לומדים בסביבה עתירת מידע, וזה תהליך שחותך את כל תחומי הדעת. כפי שמשה אמר, אולי מידענות לא שונה בהרבה מ"למידה" בכלל – או אולי בשלב זה של ההתמחות אנחנו לא חושבים שאפשר לראות את הדברים אחרת.