מאי 19 2009
סיכום המפגש העשרים ואחד – 13.5.09
כבר אפשר להרגיש את האביב, ואפילו טיפה את הקיץ. במהלך המפגש פותחים את המזגן (ולא את החימום) ואז מגלים שלמישה קר וצריכים לכבות. אם במשך החורף החימום מרדים, עכשיו אין תירוצים לישנוניות שלפעמים תוקפת אותנו – אנחנו פשוט עייפים. אבל למען האמת, הדבר די מוצדק. ככה זה תמיד לקראת סיום שנת הלימודים.
שוב פתחנו וסיימנו את היום על ייעוצים על הפרויקטים. השעות האלו אינם מנוצלים במלואם, אבל גם הפעם, כמו בשבועות הקודמים, מי שהתייעץ גם התקדם בפרויקט. אבל גם כמו בשבועות קודמים למרות שהכרזנו שמתחילים את היום מאוחר יותר, יש בינינו מתמחים שלא מצליחים להגיע בזמן, וחבל.
במפגש של הבקר נילי הציגה לנו את הנושא של הערכת אתרי אינטרנט. היא התייחסה לשאלה "מהי סביבת למידה טובה?", והציגה את המודל של ברנספורד (Bransford) שרואה את הסביבה המיטבית כהצטלבות בין ההתמקדות בלומד, בידע עצמו, ובהערכה. בהמשך התמקדנו יותר באתרי אינטרנט עצמם, והכלים שעומדים לשרותנו לבדוק את מהימנותם. בעקבות בקשה לרשימה של אתרי מתיחה, נציע כאן כמה מקורות:
- Hoax Sites
- Critical Evaluation Surveys and Resources – Kathy Schrock (החלק האחרון של הדף)
החלק השני של היום שרה הציגה לנו מהמחקרים ומהנסיון שלה על קבוצות דיון. היא דיברה על הפורום כמבטא את האינטלגנציה המבוזרת בתוך קבוצה. היא תיארה ארבעה שלבים בחייו של פורום לימודי טוב:
- מאורע מחולל
- גישוש (exploration)
- אינטגרציה
- פתרון (resolution)
בנוסף, היא היגשה לנו רשימה ארוכה של פארמטרים שעל פיהם ניתן לנתח, ולהעריך, את ההודעות ואת הפעילות שבפורומים. דבריה עוררו דיון ער בו כולנו תרמנו מהנסיון שלנו עם פורומים. הסכמנו שעל אף העובדה שבעידן ה-Web 2.0 רואים את הפורומים ככלי מיושן, יש ביכולתם לתרום המון לתהליכי למידה.
גם חלק שלישי של היום היה מתוכנן, אבל כאשר ראינו שהדיון על הפורומים התארך, הגענו למסקנה שאפשר לסיים את היום בלי פעילות נוספת.
סגור לתגובות