ארכיון אדיורשת

תגיות: Israel

האקדמיה למנהיגות ארגון בהקמה ללא מטרות רווח הוקמה מתוך שאיפה לשלום כולל בין בני האדם בעולם.
ההשקפה שלנו "ואהבת לרעך כמוך" מייצגת את כלל כל החוכמות בעולם ושאיפת הנפש של כולנו.
האנושות עומדת בפני האתגר הגדול ביותר שידענו מאז ומעולם, פנינו מועדות לחופש מעולם הכאוס או לדרך ללא מוצא.
הבחירה בידנו, בו נחזיר את הערכים הנעלים חזרה אלנו, למשפחתנו, אל ילדנו לדורות הבאים בו נאפשר למילים כמו – אחווה , רעות, נתינה, שלום, ביטחון, שגשוג לחדור ולהיות חלק מאיתנו.
אנחנו בונים מערכת חברתית פרונטאלית שתאחד קבוצות מישראל ומכל העולם למטרה נעלה זו ומחפשים חברים נוספים לשתף בתהליך. צוות האקדמיה למנהיגות פיתח תוכנית לוגיסטית ניהולית שמהווה
פלטפורמה להקמת רשת פרונטאלית שיכולת הגדילה שלה, לא מוגבלת. הרעיון שעומד מאחורי

התוכנית הוא לתת את האפשרות לכל אדם שרוצה להתפתח בכל תחומי החיים, את הכלים, הידע, והתמיכה החברתית שלהם הוא זקוק כדי לגדול.

התוכנית מתאימה לגילאי נוער מכיתות ט' ומעלה, סטודנטים, אנשים פרטיים, ארגונים וכו'.

ביחד עם ההתפתחות האישית של הסטודנטים למנהיגות, יוכלו אלו שירצו לעלות שלב, לעבור הכשרה שתתן להם את ההזדמנות

להנהיג קבוצות ולהיות חלק פעיל בהנהגת הרשת.

בנוסף, ייקחו הסטודנטים חלק בפרויקטים קהילתיים שהם יזמו כחלק מההשפעה שלהם על הסביבה. זה יכול להיות באזור המגורים, בעבודה, פרויקט ארצי, בתי

ספר וכו', כל פרויקט שיקדם את השורה התחתונה שאליה אנחנו שואפים- "ואהבת לרעך כמוך".

צוות האקדמיה למנהיגות פתוח לשינויים וליוזמות חדשות של פעילי הארגון ואחרים לפתח כל רעיון שיוביל למטרה.

לעתיד, יש לנו תוכניות פיתוח שיאפשרו לנו כחברה להוות דוגמה אישית ליתר העולם כולל בת ספר לדוגמה, ומתקנים נוספים שיאפשרו לקבוצות מכל העולם להגיע

לארץ לחוות וללמוד איך להקים חברה שמתנהלת על פי הערך "ואהבת לרעך כמוך.

כיום, אנחנו בתחילת הדרך, אנחנו מחפשים אנשים מכל התחומים שיעזרו לנו וביחד נוביל את החזון המשותף.

אנשים ששמעו על הרעיון מתלהבים ורוצים לעזור, התחלנו תהליך של הקמה בדרום ת"א ובסמינר הקיבוצים, אנחנו מעבירים קורסים לפיתוח כישורי מנהיגות שיהווה בסיס להמשיך את הדרך של כל אחד מאיתנו כאינדיבידואל והלאה כחברה.

אתם מוזמנים ליצור איתנו קשר ולספר במה אתם יכולים לתרום, אתם מוזמנים להשתתף באחד הקורסים שלנו לפיתוח כישורי מנהיגות ולהיות בין הראשונים שיתחילו את הרשת

.TheLeadersAcademy@gmail.com

באהבה רבה,

צוות האקדמיה למנהיגות.

תגיות: Israel

Celebrating International Day of Peace 2010. It is estimated that there were 3 million pinwheels spinning on September 21, 2009 in countries around the world. Imagine... whirled peace! This is our contribution to the Pinwheels for Peace Project 2010

הייתכן שכל העולם חוגג יום זה ומדינת ישראל אפילו לא שמעה עליו???..

אז אני וכיתתי חגגנו יום זה

הכנו שבשבות

וסחררנו אותן בחוץ.

אני מקווה ששנה הבאה תצטרפנה אלי כיתות נוספות מישראל

Here’s the link for Pinwheels for Peace http://www.pinwheelsforpeace.com/pinwheelsforpeace/home.html

חג שמח

חניתה חן

תגיות: Israel

אני מאחלת לכולנו שנה מלאה בעשיה, בהנאה, בשינוי, באושר, במקסימום הצלחות ומינימום כשלונות, באהבה, בצחוק שנה גדושה במימוש חלומות

שנה מלאה בגשם , מים, וללא מחלות מיותרות

שנדע להקשיב, לשתף ולפרגן

שנה שבה גלעד שליט יחזור הביתה

שנה טובה ומתוקה.

תגיות: Israel

היוזמה כוללת עשרות משחקים שבהכנתם שותפים התלמידים וההורים מבית הספר.

מטרתם של המשחקים טיפוח מיומנויות לימודיות אך ניתן להעיד על תועלת בתחום נוסף והוא התחום לחינוך לחיים בחברה על בסיס תקשורת בינאישית לאור קודים התנהגותיים מחייבים.

המשחקים מבוססים על דגמים קיימים [מסלול, סולמות וחבלים ועוד

בהם אנו משתמשים ולתוכם אנו יוצקים תכנים התואמים את המטרות שלנו.

השאיפה ביוזמה לספק לקהילת הלומדים סביבת למידה יצירתית ומאתגרת המגבירה מוטיבציה , הנאה ותחושת שותפות בעשייה

כל אלה תורמים לחיזוק בטחונו העצמי של התלמיד.

היוזמה מתועדת בבלוג

http://wwwmishakim.blogspot.com

www.ela2.blogspot.com

מטרת הבלוג לתעד ולדווח באופן שוטף על הפעילות המשחקית

התלמידים -מגן ועד כתה ו , ההורים והמורים שותפים בהכנת החומרים המתועדים ושותפים גם בתעוד, בצילום ובכתיבת הפוסטים

תגיות: אילנה תלמור

המרחב הדיגיטלי\וירטואלי מזמן טיפוח מיומנויות למידה עכשוויות ועתידיות המותאמות לדרישת "העולם השטוח" [על פי תומס פרידמן] ומשמעות החיים בכפר הגלובלי.

השימוש במגוון אמצעים דיגיטליים המקובלים היום יותר מתמיד ומחוברים לעולם הילדים כגון מחוללי מצגות, צילום, צילום בוידאו, מאפשר טיפוח היכולת להתמודד עם מסרים חזותיים באופן מושכל\ביקורתי

השימוש במרחב הדיגיטלי\וירטואלי מאפשר להגיע לקהל רחב מאד ולשכנע בסוגיות בעלות חשיבות רבה כגון הצורך לשמור על כדור הארץ

מתוך הבלוג שלי

www.elana-nature.blogspot.com

www.ela2.blogspot.com

http://wwwmishakim.blogspot.com

התלמידים [מגן עד כתה ו

ההורים והמורים שותפים בתעוד, בצילום ובכתיבת הפוסטים

תגיות: אילנה תלמור

תגיות: לוח לבן

יום ששי, שיעור חמישי. . . כל מורה ובעיקר כל תלמיד, יודע כי זאת שעה כמעט בלתי אפשרית לתהליך כלשהו של למידה – הוראה, אלא אם את/ה קוסם, זמר/ת נערץ או. . . . מורה בכיתה עם "מחשבים ניידים" אצלנו, בכיתה ז'. . .
מה, באמת לומדים"? הם מקבלים אותי בקריאות ייאוש, בבואי לחדר הכיתה.
אני לא יכולה לאכזב אותם, אבל גם אין לי כוונות לצאת לשחק איתם כדורגל. .
"מבטיחה לכם משהו מעניין" אני אומרת,
ולזכותם יאמר – הם לפחות מוכנים לשמוע מה כבר יש לי להציע להם בשעה בלתי אפשרית זו של חודש יוני החם.
"היום משחקים" אני מתחילה, וכבר זוכה לשקט ולהקשבה, "אבל – אתם מחברים את המשחקים". עליכם להתארגן בזוגות, כל זוג בוחר איזה משחק הוא מכין לכיתה. המשחק צריך לעסוק כמובן בתכנים אותם למדנו במהלך השנה. בשיעור הבא – נפעיל את המשחקים אצלנו בכיתה. כמובן שמשחק טוב יזכה אתכם בנקודות נוספות לציון בג"ג. ובמשחקים הטובים נשתמש כדי לקיים מפגש סיכום בהשתתפות 2 הכיתות. אז נוכל לשחק כיתה נגד כיתה".
ברגע שסיימתי את ההנחיות – הם נפנו בעליצות רבה להתארגן עם חברים בזוגות ולחפש את הפלטפורמה המתאימה למשחק.
הראשונים כבר כתבו ב"גוגל" – משחקים, והגיעו לאתר יפהפה ובו מספר פלטפורמות למשחקים, כדוגמת: "מי רוצה להיות מיליונר", "טריוויה" ועוד.
שוב הרגשתי עד כמה חסרה המצלמה הנסתרת בכיתה, שהרי זר – אולי לא יבין ובודאי שלא יאמין. חדוות היצירה, השמחה וההמולה הלימודית – הוכיחו כי הם עסוקים ברצינות גמורה בהכנת המשחקים.
הפלטפורמות המקסימות שמצאו, איפשרו להם למעשה, מרגע שהחליטו איזה משחק הם מכינים, לחזור ולעסוק בתוכן הגיאוגרפי, כלומר להתחיל לחבר שאלות – חידות, וכן תשובות נכונות או לא נכונות.
את הצלצול הם לא שמעו. נאלצתי לבקש כי יסיימו וימשיכו בבית, אחרת נמצא עצמנו נעולים בבי"ס עד יום ראשון בבוקר.
במהלך השבוע – נגשו אלי בכל הפסקה, לשאול, להתייעץ, להראות מה עשו, ובעיקר - "להזמין תור" "להיות ראשונים" המציגים את המשחק.
בשיעור הבא, אפשרתי ל 2 הילדים הראשונים להציג את המשחק שלהם.
אשר יגורתי – בא לי.
הם ידעו להציג שאלות לא רעות, אך מתוך 2 אפשרויות, תמיד הייתה אחת מאוד נכונה ואחת לחלוטין לא נכונה.
הכיתה לא מצאה עניין רב במשחק, והעירה לילדים על כך. זאת הייתה התנסות ב"הערכת עמיתים" – כנה, בוגרת ומצמיחה.
המשחק הבא, כבר היה טוב הרבה יותר, ולמעשה שיקף עבודה מאוד רצינית של הבנות שהכינו אותו. ניכר היה כי עברו ברצינות על החומר הנלמד וחיפשו שאלות טובות. כמו-כן השקיעו מחשבה בבחירת תשובות נכונות ונכונות פחות, אשר עוררו ויכוחים סוערים (בתחום הג"ג), בין ילדי הקבוצה, עד שנבחרה התשובה הנכונה, על-ידי נציג הטור.
לשיעור הבא – הזמנתי את מנהלת בי"ס. קיימנו אותו כמובטח, בנוכחות הילדים מ-2 הכיתות.
התחלתי בשיחה עם הילדים, אודות חשיבות המשחק, התחרות – כאמצעי למידה המשלב בתוכו הרבה הנאה. הילדים הצליחו להסביר בצורה ברורה ומעמיקה את ההבדל בין מתח של משחק למתח של בחינה, את ההבדל בין ציון טוב בבחינה לבין ניצחון או הפסד במשחק.
חמושים בתובנות אלו, באשר לתהליך הלמידה המתרחש גם תוך כדי משחק, התחיל המשחק.
הבנות ארגנו את השאלות ב- 4 נושאים. בכל נושא – הציגו שאלות ב – 4 דרגות קושי.
המנהלת ואנוכי – ישבנו והקשבנו לשיח בין הילדים. הויכוחים שלהם בתחום התוכן, באשר לתשובה הנכונה, שיקפו הבנה והתמצאות בנושאים הנלמדים, כמו-גם יכולת לשתף פעולה לשכנע ולהשתכנע. היו שהתווכחו עם מחברות המשחק, באשר לרמת הקושי של השאלות, האם שאלה המזכה ב – 100 נקודות הייתה באמת קלה יותר מזו המזכה ב – 200 נקודות?
בשיחת הסיכום, שאלה המנהלת את יוצרות המשחק, מה דרשה מהן הכנת המשחק. הן סיפרו כי נהנו מאוד מתהליך ההכנה. כי התהליך דרש למעשה חזרה על החומר שנלמד במהלך השנה, דרש דפדוף מאסיבי בספר הלימוד. הן הגיעו למסקנה כי לחבר שאלות טובות ובמקביל תשובות "חכמות" (לשאלון "רב ברירה"), הייתה עבורן משימה מאוד לא פשוטה.
אני ציינתי בשמחה רבה את חדוות הלמידה שכל-כך בלטה בשיעור. רוב ילדי הכיתה השתתפו בשיעור, היו שותפים לדיונים המקצועיים ובכיתה בלטה מאוד האווירה השמחה, הרצון לנצח ולקבל את כל הנקודות.
הזכרתי להם כי שאלו אותי "האם נלמד היום" בתחילת השיעור. . . . ואכן, הייתה למידה נהדרת.
והמחשב – הוא אכן כלי המעשיר, מגוון ומוסיף דרכים מרתקות לרתום ילדים ללמידה, גם בשעות ובתנאים כמעט בלתי אפשריים. המשחקים שיצרו היו נאים, מאירי עיניים. אין לי ספק כי בשנה הבאה יוכלו ליצור על בסיס דוגמאות אלו משחקים אף יפים ומתוחכמים יותר. ובכל מקרה, לא יכולתי לבחור דרך מהנה ומאתגרת יותר, לסכם את כל הנושאים שבהם עסקנו השנה בלימנודי הג"ג.
כיף גדול!
רק תלמיד אחד חמוד, ניגש אלי בסוף השיעור ובפיו טרוניה: "למה רק הם (ז'1)חיברו משחקים, ולנו (ז'2) לא נתת???" הבטחתי להשלים את החוב בשנה"ל הבאה. . .

תגיות: רותי בן-ישי

תגיות: נדב קבלרציק

שלומות,

לקראת מחשבות על חידוש אתר בית ספרי לתיכון, אני מעונין לשמוע מחברי אדיורשת על פלטפורמות מוצלחות לאתרים בית ספריים, המאפשרים יצוגיות, תקשורת, פעילויות לימודיות, אפשרות לניהול האתר והעלאת חומרים בקלות על ידי משתמשים מרובים, וכו'. אשמח לראות אתרים מוצלחים בפלטפורמות שונות, אז אנא שלבו גם קישרוים לכאלה.

תודה

ראובן